Caminos hacia una carrera en la enseñanza

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En los últimos años, la educación, el campo de la educación, los caminos hacia una carrera en la enseñanza, se ha convertido en el centro de atención en Harvard College, gracias a una serie de iniciativas lideradas por la Harvard Graduate School of Education. HGSE se ha dedicado durante mucho tiempo a fomentar la curiosidad de los estudiantes universitarios de Harvard sobre la enseñanza y el aprendizaje, al tiempo que hace que la educación sea una carrera viable y respaldada, como lo demuestra el pionero curso de Equidad en Educación de Kay Merseth (uno de los cursos más populares de la universidad). Ahora, a medida que el Programa Harvard Teacher Fellows (HTF) se acerca al final de su quinto año, y un nuevo campo secundario en estudios educativos gana popularidad, la Escuela Ed está ayudando a revitalizar un sentido de servicio y comunidad entre estudiantes universitarios y abriendo puertas a carreras profesionales como profesores y educadores. “Es muy importante para los estudiantes de Harvard College ver la enseñanza como una carrera profesional valiosa y significativa y marcar una diferencia en la vida de los jóvenes”, dice el profesor Noah Heller, director de la facultad de HTF. “Estamos viendo en la sociedad un llamado a la acción vigorizado que aborda el racismo actual e histórico, la crisis de salud actual y las muchas formas en que el mundo está contando consigo mismo. La educación está profundamente implicada en todos estos desafíos y ser de servicio y comprometerse con las oportunidades a través de la educación es una forma de tener un impacto directo a nivel local y global en la lucha por un mundo más justo y equitativo “. Lanzado a lo largo de 2015 y 2016, HTF estaba destinado a crear un nuevo tipo de camino para los estudiantes universitarios de Harvard College hacia el aula. A través de HTF, los alumnos y alumnos de último año de Harvard College reciben una preparación y tutoría docentes excepcionales, cuidadosamente seleccionadas (y financiadas) para convertirse en maestros de matemáticas, ciencias, historia e inglés de la escuela intermedia y secundaria, al mismo tiempo que tienen la opción de obtener un título de maestría subsidiado Ed School. En los cinco años transcurridos desde el inicio de HTF, el interés en el programa ha seguido expandiéndose, con más de 100 estudiantes de último año de Harvard College que desean obtener más información sobre el programa este año. La última cohorte, la cohorte 5, también es la más grande, compuesta por 28 becarios, con un 36% que se identifica como estudiantes de primera generación y un 52% como personas de color o multirraciales. “Estar al servicio y comprometerse con las oportunidades a través de la educación es una forma de tener un impacto directo a nivel local y global en la lucha por un mundo más justo y equitativo”. – La profesora Noah Heller HTF hace más que solo proporcionar una atractiva vía de acceso a la enseñanza en el aula. Prepara a los becarios para el éxito al capacitarlos para enseñar materias específicas, preparándolos para ser maestros hábiles a través de la capacitación basada en el campo desde su primer día en el trabajo y brindando recursos y apoyos continuos necesarios para que los estudiantes puedan seguir enseñando, algo que Heller dice que es un aspecto clave del programa. Y HTF se ha comprometido a cambiar con los tiempos. “Hay tantas formas en que continuamos creciendo y desarrollándonos como un programa. Continuamos fortaleciendo nuestras alianzas escolares y articulamos el lenguaje de práctica de HTF. Enseñamos estrategias y rutinas comunes como herramientas para una instrucción ambiciosa, al mismo tiempo que nos enfocamos en pedagogías y prácticas disciplinarias culturalmente receptivas que se aprenden y promulgan en nuestra secuencia de cursos de métodos específicos de disciplina ”, dice Heller. “La programación ha evolucionado para reflejar continuamente el crecimiento y las innovaciones en el modelo HTF de formación docente basada en la práctica”. El ochenta por ciento de los alumnos de HTF se han quedado en el salón de clases desde que se graduaron del programa, una estadística que es prometedora considerando que muchos maestros jóvenes abandonan el campo dentro de los primeros cinco años. Heller da crédito al modelo único de HTF, así como a la comunidad que continúa ofreciendo el apoyo que necesitan los maestros jóvenes. HTF ofrece un conjunto de herramientas de “participación temprana en la carrera” para los alumnos, que incluyen coaching basado en video y grupos de coaching colaborativo, subvenciones para el desarrollo profesional, asesoría a becarios actuales y grupos de aprendizaje. “Vemos a nuestros alumnos haciendo un trabajo notable en el campo. Son los mejores representantes de HTF, no solo una excelente enseñanza y contribuciones notables en sus comunidades escolares, sino que forman conexiones de por vida con sus colegas de HTF y continúan presionándose mutuamente y al programa de muchas maneras importantes “, dice Heller, y agrega que HTF los alumnos son muy activos en el programa, y ​​sus voces tienen un profundo impacto en el desarrollo y la preparación de nuevas cohortes de becarios. “No es suficiente seguir enseñando, sino que queremos que sigan creciendo en la profesión”. Alina Acosta, Ed.M.’18, una alumna de HTF de la segunda cohorte, actualmente enseña matemáticas de secundaria en Denver. Ella ha seguido usando HTF como recurso y apoyo desde que completó el programa. “Es una excelente manera de conectarse con otros educadores apasionados y profesores expertos que actualmente trabajan en la Escuela Ed”, dice Acosta. “Por ejemplo, mi escuela está trabajando en el desarrollo de un programa de asesoramiento, así que envié un correo electrónico a algunos profesores de HTF para obtener sus recomendaciones sobre programas de asesoramiento sólidos para analizarlos más de cerca”. Como estudiante universitario, Acosta reconoció el “poder de la educación pública como una herramienta para la liberación”, dice ella. En última instancia, fue el apoyo que HTF ofreció lo que atrajo a Acosta al programa, así como la opción de obtener una maestría en el camino. “HTF me ayudó a desarrollarme como maestra empujándome a reflexionar sobre mi propia identidad y brindándome mentores sólidos”, dice ella. Aunque el nuevo campo secundario de Harvard en educación, conocido como el “Ed Secundario”, no es exclusivo para aquellos interesados ​​en la enseñanza en el aula, su creación tuvo algunas intenciones similares a las de HTF: hacer que los estudiantes universitarios de Harvard se interesen y se activen en la educación. “La Secundaria Ed está aumentando la prominencia y la legitimidad para el estudio de la educación en el Colegio. En nuestros dos años, hemos visto un número cada vez mayor de estudiantes declarar la Secundaria Ed y están realmente entusiasmados y orgullosos de ser parte del programa “, dice la profesora Julie Reuben, directora de facultad del programa de Secundaria Ed de Harvard. El Ed Secondary es el equivalente de Harvard de un título menor, una colaboración de primer nivel entre HGSE y la Facultad de Artes y Ciencias (FAS), con cinco cursos aprobados de tres departamentos o escuelas diferentes y un proyecto final. Reuben señala que 50 juniors y seniors en ascenso han declarado la Secundaria Ed. “Muchos estudiantes universitarios quieren tener un impacto positivo en el mundo y ven la educación como una forma de hacerlo”, dice ella. Si bien el curso de Merseth a menudo actúa como una puerta de entrada a la educación, la Secundaria Ed ahora puede llevar a aquellos estudiantes que se entusiasman con el tema. Los estudiantes de Ed Secondary prevén llevar su interés en el campo a una serie de diferentes carreras posibles. Pero la educación secundaria también puede crear un camino hacia HTF, como lo hizo para Catherine Zhang, una graduada de la universidad en 2019, que es uno de los siete estudiantes de educación secundaria que obtuvieron sus títulos universitarios y luego ingresaron a HTF. “Muchos estudiantes universitarios quieren tener un impacto positivo en el mundo y ven la educación como una forma de hacerlo”. – Profesora Julie Reuben Cuando Zhang llegó a la universidad como estudiante de primer año, buscó formas de involucrarse en la educación. A través de la clase y la tutoría de Merseth, Zhang comenzó a explorar diferentes carreras en educación. Ella participó en todo lo que la universidad tenía para ofrecer a los estudiantes universitarios orientados a la educación, como el Programa de Oportunidades en Educación. Como presidenta del Consejo de Pregrado de Harvard, abogó por la creación de la Secundaria Ed y se convirtió en uno de los primeros 10 estudiantes en completar el programa. “La educación toca a cada persona”, dice Zhang. “Todos pasan por el sistema educativo, pero a menudo las personas tienen experiencias muy diferentes. Empecé a pensar que esto era algo en lo que realmente podría sumergirme y pasar mi carrera “. Pero aun así, Zhang no se vio en un salón de clases de inmediato hasta su último año. “Me sentí obligada y emocionada de estar en el aula, por eso solicité HTF”, dice, y señala que exploró muchas carreras educativas diferentes y tomó algunas clases en HGSE como estudiante antes de elegir HTF. Después de un año enseñando en el extranjero como parte de una beca Fulbright, Zhang comenzó el Programa HTF esta primavera y disfrutó de los momentos para crecer junto con el amor, la atención y el apoyo de la facultad de HTF. “Se puede saber cuando las personas que lo entrenan son maestros experimentados porque son muy atentos y cuidadosos con las formas en que ingresan al espacio”, dice, y señala que el plan de estudios, su enfoque hacia el antirracismo y la experiencia de la cohorte han sido fenomenales hasta ahora. Los estudiantes de Harvard College a veces sienten que todos sus compañeros están interesados ​​en la banca de inversión y carreras tecnológicas, pero HTF y Ed Secondary demuestran que un número significativo de estudiantes reconoce la importancia de la educación. Reuben reconoce que todavía hay un camino por recorrer para hacer que la educación sea tan prominente como estos otros campos. “Queremos llegar al punto”, dice ella, “los estudiantes de Harvard College sienten que la educación es tan importante que tienen que entenderla”. Pero Harvard College aún no es conocido por producir educadores, y Heller admite que es común que los compañeros se enfrenten a la pregunta: “Espera, fuiste a Harvard, ¿por qué te convertirías en maestro?” “Espero que en el trabajo que hagamos esa pregunta sea cada vez más fácil de responder para los estudiantes porque, como comunidad, estamos dando a conocer todas las formas en que el trabajo es valioso y crítico en el mundo, y todas las recompensas y delicias que conlleva la enseñanza, y enfrentar los desafíos que acompañan a la enseñanza en el aula, y cómo puede ser increíblemente gratificante “, dice Heller.” No pienso en [teaching] como sacrificio y por todas las razones por las cuales un programa como HTF es esencial para ayudar a cambiar el diálogo interno en Harvard, también es importante cambiar la preparación y las percepciones de la enseñanza a nivel nacional. No importa cuántas opciones hay para los estudiantes de Harvard College si se sienten llamados a enseñar, entonces espero que lo consideren como una forma profundamente significativa y valiosa de comprometerse con los desafíos más importantes que enfrentamos hoy en día “.